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L'interaction didactique en classe du fle

Interaction pédagogique et didactique des langues (de la

ET DIDACTIQUE DES LANGUES (DE LA CLASSE DE FLE A LA CLASSE DE FLM) n° 56, p. 26) et obnubilées par la « centration sur l'apprenant », courent précisément le risque d'oublier l'interaction. Dans la vulgate pédagogiste, la traduction dégradée de telles orientations produit une mise à l'écart des procédures d expli- citation par l'enseignant (à travers la confusion entretenue. didactique des mathématiques, ont certes migré de manière ponctuelle dans les didactiques du fran-çais, mais leur réinvestissement demeure faible dans les travaux portant sur les conduites langa-gières orales en classe. En particulier, dans la majorité des textes retenus, les concepts en ques-tion sont peu explicités, voire tout bonnement ignorés. Il s'agit dès lors pour nous d.

de l interaction, grammaire de l oral et didactique du français 2 e journée corpus oraux et grammaire un partenariat LLC ELLIADD université de Franche-Comté LLL université d Orléans Programme Vendredi 5 décembre 2014 8h30-9h Accueil 9h Ouverture par Ioan Roxin, Directeur d'ELLIADD (EA 4661) MATIN présidence : Anne-Sophie Calinon 9h05-10hJeanne-Marie Debaisieux, Professeure à. l'interaction qui stimule le développement de la langue. + Fonctions de la Pédagogie de projets en FLE ! Une fonction synergique: le projet implique et engage les apprenants, notamment les élèves en difficultés.... ! Une fonction sociale interactive/ «sociabilisante»: Le projet amène les apprenants à s'envisager comme partenaires, puisqu' ils vont travailler sur un produit. D'un point de vue didactique l'acquisition d'une langue étrangère se présente comme étant un enrichissement personnel et culturel, car le sujet parlant sera capable d'élargir sa vision du monde, d'enrichir sa capacité d'agir et d'influencer, d'accroitre le cercle d'individus avec lesquels il est potentiellement prêt à communiquer. Néanmoins, cela n'empêche que. La préhistoire de la didactique du FLE. Dès le 18 ème et pendant toute la première moitié du 19 ème siècle, on a adopté la méthodologie traditionnelle ou méthodologie grammaire-traduction. Comme son nom l'indique, elle se basait sur la lecture et la traduction de textes en langue étrangère. La grammaire était vue comme la plus importante et l'oral était placé au second plan.

L'iconographie dans les manuels de FLE : fonctions et enjeux didactiques. 95 L'image dans les manuels scolaires de FLE. 96 Didactique de l'image, de la vidéo en FLE. 97 La place du manuel scolaire du FLE dans l'éventail des autres supports pédagogiques. 98 La production, l'usage et l'évaluation du manuel scolaire de FLE. 9 Nos classes s'ouvrent sur le monde et, pour nos apprenants, c'est très motivant ! Apprendre le français devient une expérience unique, vraie et riche en apprentissages, car ne l'oublions pas, nos élèves sont là pour apprendre ! Favoriser l'interaction entre les pairs et par le numérique en classe de FLE devient désormais. Enseigner l'interaction orale, 2- Nouvelles approches en didactique du FLE. la lecture en FLE- Maria Fabina LUCHETTi Silvina NINET - Duration: 21:00. CePA - Centro de producción audiovisual.

menées auprès de9 classes de FLE afin de mettre au jour la motivation à apprendre le français, à partir des perceptions des apprenants. Le but de ces trois études est double : a) cerner les ressorts motivationnels de l'apprentissage du français chez différents types de public d'apprenants et b) rendre compte de l`impact du tutorat en ligne et de celui des pairs sur la motivation à. 32 L'enchaînement de l'interaction verbale en classe de FLE ne semble pas aléatoire ou être le produit de la spontanéité des paroles. Il ne s'agit pas d'une conversation ordinaire mais d'un un enchaînement « provoqué », suscité et orienté en grande partie par l'usage vocal et gestuel de l'enseignant. Pour transmettre un message interactionnel quelconque, l'enseignant. de la communication didactique et ses dysfonctionnements »: Revue Française de Pédagogie, nO 107, avril-maHuin 1994, 123-139 123 - une présentation par R. Sirota (1987) de l'approche ethnographique de la classe en sociologie de l'éducation, qui regroupe travaux anglo-saxonsde l'interactionnisme symbolique et de l'ethnométhodologie et de l'approche française de la micro-sociologiede la.

U.F.R. Didactique du français et des langues Ecole doctorale (ED268) : Langage et langues THESE Pour obtenir le grade de Docteur de l'université Paris III en Didactique du français et des langues présentée par Zeinab OLLEIK Les interactions didactiques en classe de français au cycle primaire au Liban Sud l'interaction verbale de faire le point également sur le recueil, l'analyse descriptive et l'utilisation des corpus oraux à des fins didactiques ou formatives. Au centre de ces questionnements figurent le lien entre enseignement de l'oral et pratiques effectives de celui-ci dans la classe elle-même. De

Les interactions au sein de la classe suscitent de nombreuses interrogations chez les enseignants de FLE. Comment déclencher la parole ? Comment favoriser la communication dans la classe ? Comment développer l'action pédagogique ? Les activités variées et contextualisées proposées dans cet atelier seront l'occasion de mettre en pratique un certain nombre de principes pour [ partie 2 - gestion et organisation des activites en classe 75 chapitre 4 - gestion et organisation de l'interaction maitre-eleves 77 1 introduction 77 2 le cadre des travaux 78 3 les interactions maitre-eleve comme element d'etude des effets de l'enseignement 79 4 gestion et organisation de l'interaction maitre-eleves. les.

L'enseignement de l'interaction orale en classe de

  1. l'interaction verbale en classe de fle interactions verbales didactiques et apprentissages 5 mai 2009 L'approche communicative favorise l'interaction didactique . interactions verbales et les travaux menes en analyse du discours didactique. Introduction : On appelle « interaction verbale » tous les echanges oraux entre Au vu de cette.
  2. de vue d'une enseignante de FLE Véronique Riviere To cite this version: Véronique Riviere. Faire l'expérience de l'interaction didactique: le point de vue d'une enseignante de FLE. Colloque international Spécificités et diversité des interactions didactiques: disciplines, finalités, contextes, Université de Lyon - ICAR - CNRS - INRP, 24-26 juin 2010, Jun 2010, LYON, INRP.
  3. L'institut français Tokyo présente une courte vidéo sur l'apprentissage de l'interaction orale en classe de Fle. Les bases théoriques et didactiques proposées sont transposables dans n'importe quel contexte d'enseignement. Voici quelques notes introductives..
  4. Autour de ce renversement de paradigme - le positionnement de l'interaction orale en début de leçon (2e activité de la leçon), le document de compréhension orale en fin de leçon (17e activité de la leçon) - s'organise l'ensemble de la séquence didactique que constitue chaque leçon d'Interactions, en partan
  5. Ensuite nous parlons de l'interaction en classe de FLE en évoquant ses différents types. Puis nous évoquons les types d'exercices consacrés à chacune d'elles. Enfin, nous concluons par la proposition de quelques exemples d'exercices destinés aux Elèves de 4ème année moyenne pendant la séance de Compréhension et d'Expression Orale. II.2.1 La compréhension orale : Avant que.
  6. L'interaction aide les apprenants à développer l'apprentissage de la langue française et les compétences sociales et, pour maximiser l'interaction dans la classe de FLE, c'est une partie importante du rôle de l'enseignant. Cependant, l'interaction ne se produira pas spontanément et, à mon avis, elle doit être considérée avant l'enseignement. Les approches suggérées ci-dessus ont.
  7. didactique des langues, plus spécifiquement dans une perspective d'analyse des interactions en classe de français langue étrangère en milieu homoglotte. Nous nous intéresserons particulièrement à l'observation de la coopération dans deux groupes-classes de niveau hétérogène. C'est ainsi que nous cherchons à comprendre et à.

Très tôt, le développement des recherches sur l'interaction dans le domaine de la pragmatique interactionnelle a poussé à considérer la classe comme un lieu socialisé, où s'établit un échange actif entre des actionnaires ayant leur place dans l'interaction. Les 'interactants' ont donc des fins, à intention didactique L'interaction orale entre pairs en classe d'anglais LV2 Analyse didactique et linguistique de la construction et du développement des compétences des apprenants Thèse dirigée par Madame la Professeure Aliyah Morgenstern Soutenue le 12 décembre 2017 Jury: M. Nicolas Guichon : Professeur - Université Lumière - Lyon 2 Mme Heather Hilton : Professeure - Université Lyon 2 Mme Aliyah. J'ai continué par la suite à suivre cet axe, même si j'ai donné plus d'importance à la didactique du FLE ces dernières années afin d'introduire ces pratiques théâtrales dans la classe. J'ai écrit le livre Activités théâtrales en classe de langue chez CLE International. Cet ouvrage est pour moi le résultat de toutes ces. Initiation à la didactique du Français Langue Etrangère(FLE) Introduction : méthode / méthodologie. Dans cette partie du cours, nous vous proposons un parcours à travers certaines des méthodologies reconnues pour l'enseignement des langues étrangères, et qui ont eu un impact réel sur la didactique du FLE L'interaction en classe de FLE. La production orale est le point faible de l'enseignement des langues. Comment faire de la classe un lieu où les apprenants peuvent échanger spontanément ?Les trois points essentiels qui se discutent en classe de langue sont la compréhension, le fonctionnement de la langue et l'évaluation et ces types d'échanges n'intéressent l'apprenant qu.

Formation pour professeurs FLE à l'école Azurlingua. COMPETENCE VISÉE : Construire une séquence didactique 2.0 DESCRIPTION DU MODULE : De nos jours, il n'est plus possible d'ignorer les potentialités du Web 2.0 pour l'enseignement du FLE. Ce module a pour objectif d'acquérir les compétences nécessaires à la conception d'un dispositif didactique en ligne : intégration. Fle, didactique des langues-cultures. Enseignant Thème, sujet, axe de recherche proposé Observation M.DJOUDI Mohamed 1 De la lecture à l'écriture ou comment réinvestir des connaissances de lecture en compétences scripturales. FLE/didactique compétences dans la didactique du FLE Séminaire de de Praia et de Mindelo Du 09 au 14 avril 2012 Auteur : Gaelle Fischer Expert associé CIEP Du 8 au 10 septembre 2011 . Mise en pratique d'une pédagogie active Apprendre Enseigner Evaluer . Recentrer ses pratiques Savoirs Connaissances institutionnelles, organisationnelles, curriculaires, administratives, disciplinaires, pédagogiques. Castelotti Véronique « La langue maternelle en classe de langue maternelle », Paris : Clé international 2001. EHRHART,S, « l'alternance codique dans le cours de langue : le rôle de l'enseignant dans l'interaction avec l'élève » Sarre,200

La pédagogie du projet : un intérêt partagé en FLE, FLS et

  1. Recherche-action et didactique du FLE Entre recherche fondamentale et recherche appliquée, la recherche-action a développé une démarche originale basée sur l'interaction entre action et apports théoriques et ce, afin de résoudre les dysfonctionnements sociaux. La recherche-action, qui impose au chercheur un positionnement et une posture spécifiques, obéit à une démarche.
  2. Pourquoi utiliser les jeux dans la classe de langue étrangère ? Du côté de la psychologie, Winnicott (1975 : 110) affirme que « c'est en jouant, et seulement en jouant, que l'individu, enfant ou adulte, est capable d'être créatif et d'utiliser sa personnalité tout entière ». Dans la didactique des langues, le Dictionnaire de didactique du français langue étrangère.
  3. L'APPRENANT COMME MÉDIATEUR EN CLASSE DE FLE. 3 Reprenant les mots d'Alain Rey, Paul Siblot définit la personne médiatrice en même temps que l'acte de médiation : 4. L'étymologie de médiation est sans ambages : qu'il s'agisse de mediare, de mediation ou de medius, les mots de la famille désignent toujours en latin « ce qui est au milieu ». Les constituants du paradigme.

L'intérêt de l'interaction dans le processus d'apprentissage. Le déroulement d'une séance de langue vivante à l'école primaire a pour finalité de donner à l'élève la capacité de comprendre et de s'exprimer simplement sur des sujets qui lui sont familiers.Or l'apprentissage d'un lexique ne suffit pas à susciter l'expression, à franchir ce cap essentiel pour l. Comment acquérir une approche globale en LE/FLE qui développe de manière cohérente toutes les compétences linguistiques avec aisance et précision et cognitives chez les apprenants, intégrée à une pédagogie de projet ? Les sujets suivants seront abordés en associant théorie et ateliers de mise en pratique avec de vrais apprenants : saisir les fondements théoriques et pédagogiqu

L'interaction dans l'apprentissage en classe de français

Didactique de la traduction en classe de FLE. Cet article examine le rôle de la traduction en tant qu'activité pour les apprenants de la classe de français langue étrangère FLE. Il ne considère pas le rôle de la langue maternelle comme un outil d'enseignement à part entier par exemple pour la gestion de la classe, la mise en place d'activités ou pour expliquer un nouveau vocabulaire. FLE Idées d'activités pour la classe de français. Léa Benabdelghaffar & Manon Deville / Le TrèFLE - Blog collaboratif sur le thème du FLE - letreflesite - UPPA Université de Pau et des Pays de l'Adour - Franc chacun (l'interaction). II. Les corpus de faits de langue dans un cours de FLE. II. Les corpus de faits de langue Questions de départ Qu'entendez-vous par « travail sur corpus » ? Avez-vous recours au travail sur corpus pour l'enseignement-apprentissage de la grammaire ? Si oui, comment ? Si non, pourquoi? II. Les corpus de faits de langue Quels corpus? Créé(s) ou proposé(s) par l.

L'étude des intéractions en classe de français langue

PDF | Ce travail a pour but de réfléchir sur quelques moyens possibles pour mieux approcher les textes littéraires en classe de FLE dans nos jours. Dans... | Find, read and cite all the. Découvrez cette formation Dynamiser les pratiques de classe avec la radio : 4 fiches pour tester votre expérience et des quiz associés Heuristique Didactique Fle Cartes Journal À Bulles. L'oralité en didactique du fle - carte heuristique — Au son du fle - Michel Billières. L'oralité en didactique du fle. Enseignement Du Français Fle Apprentissage Projet Enseignants Conjugaison.

La didactique de la grammaire dans l'enseignement du français et des langues : Savoirs savants, savoirs experts et savoirs ordinaires Jean-Claude Beacco Broch La didactique est l'étude des questions posées par l'enseignement et l'acquisition des connaissances dans les différentes disciplines scolaires L interaction en classe de français langue étrangère Caractéristiques de l. Évaluation des avant-projets 2018/2019 par l'Equipe de Formatio

Video: DU Français Langue Étrangère Seconde - Université Bordeaux

Adrien Payet, est formateur, spécialiste du français ludique, auteur de 14 ouvrages en FLE, dont Activités théâtrales en classe de langue (CLE International) et de plusieurs manuels pour enfants et adolescents. Il dispense des formations de formateurs depuis 2006 dans une cinquantaine de pays sur le thème des innovations et de la pédagogie active CONCEPTION ET UTILISATION D'UN MATERIEL EXPERIMENTAL POUR L'ENSEIGNEMENT DU FLE AUX ENFANTS DE 5 A 10 ANS. L'IMPLICATION DE L'IMAGINAIRE DANS L'INTERACTION DIDACTIQUE EN CLASSE DE LANGUES. Identifiant BU : 08AGUY0202 - 704 pages - Disponible au format microfiche - Contactez-nous. Thèse de DOUDOULACACI Chryssoula Réf ANRT : 13962 L'IMPLICITE CULTUREL DANS LES MATERIAUX SOCIAUX A L'USAGE. Puren, C. (1994) La didactique des langues étrangères à la croisée des méthodes. Essais sur l'éclectisme Paris, Didier. Salins, G. de (2001) L'enseignement des langues aux adultes aujourd'hui Publications de l'université de Saint-Étienne. Le français dans le monde n° 175, Février-Mars 1983 La classe de français autrement

la formation en didactique et en pédagogie du fls et du fle. Un blog WebPédagogique source de partage et de mutualisation . Education à la créativité. publié par ahmedelya le Apr 20 « Une spécialiste en ingénierie pédagogique vous livre ses préoccupations. Lu pour vous! » Education à la créativité Pour des écoles innovantes : Il est indéniable que nos écoles doivent s. Cette action est observée au cœur de l'interaction didactique, lieu de rencontre entre l'enseignant, l'élève et l'objet d'enseignement. Elle peut aussi être observée au travers des gestes et des outils utilisés par l'enseignant. En d'autres termes, analyser la mise en place de dispositifs didactiques, les gestes et discours de l'enseignant en classe. Nous pensons que.

Confondu avec le français langue étrangère (FLE) ou référé au français langue maternelle (FLM), le français langue seconde (FLS), ce nouvel arrivant dans le paysage didactique en France, a mis du temps à avoir une légitimité (2000) [].Une réflexion didactique s'impose aujourd'hui car le français ne peut être raisonnablement considéré comme la langue maternelle de tous les. de l'oral en classe de FLE. (Cas des élèves de 4eme année primaire) Présenté par: l'interaction en classe, sont tels que l'investissement de ce champ demandera d'énormes efforts. Finalement, la motivation et la curiosité l'ont emporté et c'est avec un enthousiasme sans égal mais aussi une grande prudence, que nous avons entamé ce long parcours. Animée par l'amour de ce métier. L'enseignement du FLE ne peut en effet être poursuivi que dans une forme d'échange communicationnel selon la méthodologie moderne: enseigner, c'est mettre en contact des systèmes linguistiques dans l'interaction didactique entre enseignant et enseignés, et les variables de la situation touchent tant à la psychologie de l'individu parlant qu'à un fonctionnement social en.

Enseigner l'interaction orale, Dire où on va, Premium

L'interaction par paires ou par groupes a ceci d'intéressant qu'elle permet et facilite le tutorat, l'auto-correction (correction entre les étudiants) et l'hétéro-correction (l'étudiant se corrige lui-même). Pour la simple raison que l'erreur est moins stigmatisante et handicapante quand elle est formulée en groupe ou par paires que devant l'ensemble de la classe. Le. Corpus oraux et diversité des approches, Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble, n°31, juin 2005, p.p.139-155. BOUCHARD R., « L'Interaction en classe comme polylogue praxéologique », dans: Mélanges et hommage à Michel Dabène, ELLUG, Université Grenoble 3, 1998. 1. 1. Les rôles de l'enseignant; 1. 2. Différentes facettes du. L'interaction et la communication entre les apprenants et l'enseignant jouent un rôle central dans le processus d'apprentissage. Les matériels audiovisuels doivent être en service de l'interaction et de la communication, au lieu de reprendre le rôle principale dans l'enseignement. Ainsi, quand on tient compte de toutes les possibilités didactiques et pédagogiques des moyens. Dans la classe, l'enseignant stagiaire parle de la langue, la commente et la rend accessible aux apprenants (cf. Chevallard, 1985), ce qui attribue à son discours, de même qu'à celui que les apprenants produisent en interagissant avec lui, un caractère métalinguistique. En effet, l'interaction didactique en classe d

La place de l'oral dans l'enseignement du fle - Memoires

Technologies éducatives et didactique du FLE Professeur : Daniel Modard Année scolaire 2003/2004 Elisabeth Tardieu de Albuquerque N° Etudiant : 20304823. SOMMAIRE Qu'est-ce que le traitement de texte ? ♦ Le traitement de texte : un outil d'aide à l'écriture ♦ Traitement de texte et informatique Comment aborder le traitement de texte en classe de FLE ? ♦ Acquisition rapide de. Les Actes de langage constituent une quasi-obligation pédagogique pour apprendre à communiquer en fle à partir de l'instauration des Approches communicatives. Ceci dans le contexte de la compétence de communication, dont il n'est pas certain du tout qu'elle soit enseignable en classe. Et sans faire cas de certaines réserves émises envers la théorie des Actes Didactique de linguistique en classe de FLE (2017) Voyage des mots entre la France et le Kosovo (2017) Entre-Textes (2017) Interaction Comprendre et apprendre dans l'interaction (2014) The acquisition of French as a second language (2014).

Qu'est-ce que le FLE ? Superpro

En même temps - de nombreuses études (Foote et al. 2016; Saalfeld 2012) en témoignent - l'enseignement de la prononciation en cours de FLE souffre d'un désamour certain, qui a amené Billières (2014) à le qualifier de « vilain petit canard » didactique. Il est fort probable, comme le soulignent différents chercheurs (Correa & Grim 2014; Seidlhofer 2006), que la propagation de. L'oral en français langue étrangère, Collection F - Interactions, dialogues, conversations - l'Oral en FLE, Elisa Ravazzolo, Emilie Jouin, Véronique Traverso, Hachette F.l.e.. Des milliers de livres avec la livraison chez vous en 1 jour ou en magasin avec -5% de réduction ou téléchargez la version eBook La didactique, la pédagogie et les progressions élaborées dans le cadre de l'enseignement du FLE sont toujours utilisées dans les méthodes qu'on pourrait qualifier de mixtes et qui sont publiées sous l'appellation de méthodes FLE/FLS et, de plus en plus, sous le simple vocable de méthodes de Français . Elles introduisent des éléments liées à la scolarité (la vie. LE NIVEAU DE L'INTERACTION DE LA DIDACTIQUE DE FLE AVEC L'ART . Article (PDF Available) · March 2017 with 1,524 Reads How we measure 'reads' A 'read' is counted each time someone views a.

Propositions de Sujets de recherche (mémoire) Didactique

La dimension culturelle en didactique du FLE s'avère indiscutablement établie car nous admettons que langue et culture sont étroitement liées : l'apprentissage d'une langue comporte alors forcément une dimension culturelle, acquise non seulement à travers les textes ou les productions verbales, mais aussi à travers l'ensemble des documents iconographiques. Le travail intellectuel mis en. ET DIDACTIQUE DES LANGUES (DE LA CLASSE DE FLE A LA CLASSE DE FLM) Si la communication constitue indiscutablement l'une des lignes de force du renouveau en didactique des langues depuis une vingtaine d'an-nées, ses référents théoriques et ses techniques pédagogiques ont changé : alors que les travaux structuralistes s'ordonnent autour de notions comme outil ou fonction de communication. réalisée dans le cadre de la didactique des langues au DESS FCML sous la direction de Jean -Yves Petitgirard et d'Elisabeth Louveau. Description globale 1. Niveau La séquence pédagogique est destinée auxapprenant s étrangers du niveau débutant : niveau A2 de la grille du Cadre Commun du Conseil de l' Europe . 2. Langue Il s'agit d'une séquence en français langue étrangère.

L'interaction par le numérique en classe de FLE

Les stéréotypes en classe FLE 1.Provenance et transmission des stéréotypes En didactique des langues et des cultures les travaux concernant les représentations portent sur l`élève ou sur la relation entre l`élève et le professeur . ou même sur le rôle de l`école dans un contexte comme celui actuel fortement marqué par l`opinion publique et par les médias. Nous nous proposons de. L'expertise et l'interaction humaine de l'enseignant restent fondamentales. Cette interaction pourra se faire en présentiel et/ou à distance en temps synchrone (mondes 3D, chat vidéo) ou en asynchrone (par l'écrit ou la captation vidéo) sous des supports variés (classe, en ligne, sur téléphone). Mais il faut du temps et des moyens encore pour généraliser ces pratiques. L'action doit susciter l'interaction qui stimule le développement de la langue. + Fonctions de la Pédagogie de projets en FLE n Une fonction synergique: le projet implique et engage les apprenants, notamment les élèves en difficultés. . . . n Une fonction sociale interactive/ «sociabilisante»: Le projet amène les apprenants à s'envisager comme partenaires, puisqu' ils vont. construction de cours de FLE L'interaction en cours particulier de langue étrangère : un lieu de communication et d'apprentissage 131 Sophie DUFOUR, Jean-Charles POCHARD Anthropolige de la communication et construction collabrative du sens en interaction : la communication interculutrelle autour d' »objets improbables » 147 Béatrice FRACCHIOLA Dislocation, interaction orale et. Le DEUG de Lettres modernes m'a permis une première approche de la Didactique, de la phonétique, la linguistique de façon générale. Puis lors de ma préparation au DAE FLE cette année (plus spécifique sur la thématique du FLE), j'ai pu approfondir ces domaines. Riches de ces expériences tant personnelles que professionnelles, le MASTER DDL FLES me semble une continuité dans mon.

Le français langue étrangère (FLE) est la langue française lorsqu'elle est enseignée à des non francophones, dans un but culturel, professionnel ou encore touristique. Il est parfois distingué du français langue seconde (FLS) et de l'alphabétisation, bien qu'il s'agisse du même domaine de recherche et parfois des mêmes enseignants.Par raccourci, un étudiant (francophone) en FLE est. PRESENTÉ EN LINGUISTIQUE ET DIDACTIQUE Thème : INTERACTIONS VERBALES EN CLASSE FLE : INTERACTIONS DE POLITESSE Présenté par : Directrice de recherche : Ouided BELLILET Pr. Yasmina CHERRAD Devant le jury composé de : - Pr. Yacine DERRADJI Président du jury (À l'université Mentouri, Constantine) - Mc Dhaouia HANNACHI Membre du jury (À l'université Mentouri, Constantine) - Pr. J'ai trouvé ce site intéressant puisqu'il fait par une professeur de FLE qui nous donne des activités sous forme de jeux à exploiter en classe (par exemple le jeu de l'Oie pour favoriser le dialogue, parler de ta famille, ton pire défaut. Cela peut favoriser l'interaction et la prise de parole des apprenants. by paulinejeannin Mar 1 l'interaction, l'apprenant utilise un mot en langue maternelle dans un énoncé en langue cible pour palier le manque de vocabulaire. Il est à noter que cette stratégie est plus présente chez des 4 CUQ, J-P. (2003), Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, Paris, Asdifle, CLE International l'interaction verbale. Dans le deuxième chapitre nous essayerons d'expliquer l'interaction verbale dans la classe du FLE entre les apprenants et l'enseignant. Ainsi, nous parlerons, d'interactions verbales comme moyen et comme objectif dans l'enseignement/ apprentissage du FLE, le rôle de l'apprenant et de l'enseignant Yilun LI Université Sorbonne Nouvelle, CLESTHIA - Langage, systèmes, discours - EA 7345 Adresse électronique : yilun.li@univ-paris3.fr Elaboration d'un manuel du FLE et contextualisation du CECR Résumé : Presque vingt ans après la publication du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (dorénavant : CECR), la problématique d'adoption et/ou adaptation soulèvent.

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